<\/p>\n
Ne smiruje se bura u prosvetnoj javnosti zbog petog \u010dlana novog Pravilnika o ocenjivanju u osnovnom obrazovanju i vaspitanju, koji uvodi diskutabilnu novinu u prosvetnu praksu. Ona podrazumeva da osmoletke sprovode novu proceduru ukoliko roditelji vi\u0161e od polovine u\u010denika istog odeljenja smatraju da odre\u0111eni nastavnik ne realizuje \u201enastavu i druge oblike obrazovno-vaspitnog rada, vrednovanje, pra\u0107enje, proveravanje i ocenjivanje u skladu sa zakonom i ovim pravilnikom\u201d. Po toj proceduri, roditelji uvereni da odre\u0111eni nastavnik ne radi po propisima, svoje zamerke treba da navedu u dopisu koji treba da bude slu\u017ebeno zaveden i posredstvom predstavnika u savetu roditelja predat odeljenjskom stare\u0161ini. Dalje, odeljenjski stare\u0161ina o tome obave\u0161tava nastavnika protiv koga je podneta \u017ealba, stru\u010dno ve\u0107e i direktora \u0161kole.<\/span><\/p>\n Ovaj novi protokol pokrenuo je lavinu negodovanja dela prosvetnog esnafa i podelilo zaposlene u \u0161kolama u suprotstavljene tabore neistomi\u0161ljenika. Jedni tuma\u010de da su ovakve izmene alat za dodatno degradiranje ugleda nastavni\u010dke profesije. Drugi zagovaraju tezu da ni\u010deg spornog nema u uvo\u0111enju nove procedure i o\u010dekuju da \u0107e ona uticati na smanjenje broja anonimnih i individualnih \u017ealbi.<\/p>\n Vrlo je te\u0161ko braniti tekst propisa koji izneverava tuma\u010denje da nam zapravo donosi dobro, isti\u010de za \u201ePolitiku\u201d Vesna Vojvodi\u0107 Mitrovi\u0107 iz Granskog sindikata prosvetnih radnika Srbije \u201eNezavisnost\u201d.<\/p>\n \u2013 Zakon daje pravo roditeljima, \u010dak i ne moraju da se udru\u017euju, da prigovore na ocenu i to bilo koju, a famozni peti \u010dlan pravilnika o ocenjivanju omogu\u0107ava da roditelji, sad udru\u017eeno, mogu da se bune zbog nastave, ne samo zbog ocene i onoga \u0161to dovodi do ocene nego mogu da se \u017eale na svaki deo nastavnog i obrazovno-vaspitnog procesa uop\u0161te. Ovaj \u010dlan, mo\u017eda i pokrenut s dobrim \u017eeljama, otvorio je ogroman prostor mogu\u0107e zloupotrebe i to ne mo\u017ee da bude dobro. Neistina je da se time zabranjuju anonimne prijave, one i dalje mogu biti podnete, kao i one s potpisom, imenom i prezimenom, pojedina\u010dno, grupno, kako ko \u017eeli. \u0160ta je sporno da se proveri kvalitet, evo, mog rada na bilo \u010diji prigovor? Rad svih nastavnika treba da bude transparentan, ali ne\u0107e valjda da ga procenjuju kolege iz aktiva na nivou \u0161kole. U mom slu\u010daju to bi zna\u010dilo da koleginica koja predaje engleski procenjuje kako ja predajem srpski jezik, \u0161to nema smisla \u2013 nagla\u0161ava ona.<\/p>\n Nastava \u0107e, po njenom mi\u0161ljenju, od sada biti razlog da nastavnik strepi da bi mogao biti na udaru roditelja. A uverena je da se roditelji ne\u0107e pobuniti na rad nastavnika koji daje odli\u010dne ocene i kada nisu zaslu\u017eene, nego misle\u0107i da su njihova deca izlo\u017eena prevelikim o\u010dekivanjima nastavnika koji ne deli petice bez pokri\u0107a.<\/p>\n \u2013 To u praksi zna\u010di da se lako mo\u017ee stvoriti dodatni pritisak nastavniku da je nepo\u017eeljan, jer zbog svojih kriterijuma nije naro\u010dito visoko rangiran u sistemu novokomponovanih vrednosti. Meni ovo izgleda kao \u010dlan koji \u0107e biti odli\u010dni osvetni\u010dki alat i to najvi\u0161e tamo gde nastavnici svoj posao rade kako treba, ogromna oblast mogu\u0107eg udru\u017eenog poku\u0161aja da se zagor\u010da \u017eivot onima koji najodgovornije rade, pod izgovorom da je tako bolje. Mi sada treba da podlegnemo ambijentu u kome sve \u0161to radimo mo\u017ee biti predmet sveop\u0161te hajke na nivou ustanove. To je neodr\u017eivo. Da li je dobro re\u0161enje da nastavnici dele petice da ne bi bili trn u oku, dok kvalitet obrazovanja opada? Da li \u0107e mladi u ovoj situaciji pohrliti na nastavni\u010dke smerove? \u0160ta je pre\u010de ministarstvu i \u0161ta mu je posao prvog prioriteta ako komunikacija sa \u0161kolama i roditeljima nije? \u2013 pita na\u0161a sagovornica i nagla\u0161ava da su jedino predstavnici GSPRS \u201eNezavisnost\u201d bili protiv uvo\u0111enja ove odredbe dok je pravilnik bio u izradi.<\/p>\n Dok se pravilnik krojio nije bilo tolike tenzije koja se podigla oko petog \u010dlana tek nakon objavljivanja dokumenta, uvi\u0111a Dobrivoje Marjanovi\u0107, predsednik Unije sindikata prosvetnih radnika Srbije, koji za na\u0161 list ka\u017ee da \u201enisu prezadovoljni ali ni nezadovoljni ovim propisom\u201d.<\/p>\n \u2013 Ministarstvo prosvete, zatrpano anonimnim prijavama, predlo\u017eilo je modalitet na kome smo zajedno radili i do\u0161li do re\u0161enja da ubudu\u0107e mora da se pokrene vi\u0161e od polovine odeljenja, kroz instituciju saveta roditelja, da se u pisanoj formi dostavi prigovor, koji kasnije razmatraju kolege iz stru\u010dnih aktiva. A ako ima osnova, direktor pokre\u0107e postupak koji vi\u0161e ne podrazumeva drakonske kazne nego pedago\u0161ko-instruktivni rad, usavr\u0161avanje na seminarima i dodatne obuke za nastavnika. To zna\u010di da smo procedure utemeljili, a da je do sada radio ko je kako hteo. De\u0161avalo se da nastavnik biva suspendovan dok se ne utvrdi verodostojnost navoda iz prijave i da ljudi pro\u0111u kroz agoniju i kad nisu ni za \u0161ta krivi, a da im se na kraju zbog toga niko i ne izvini. Ubudu\u0107e, ako roditelji podnesu prijavu anonimno ministarstvu ili inspekciji, oni ne\u0107e reagovati dok je \u017ealba u domenu pravilnika o ocenjivanju ako je sistem normalan, ali ako su ljudi nenormalni, onda to nijednim pravilnikom ne mo\u017eemo da uredimo \u2013 poja\u0161njava Marjanovi\u0107.<\/p>\n On smatra da \u0107e zahvaljuju\u0107i novom pravilniku biti manje anonimnih i pojedina\u010dnih prijava. Na na\u0161u konstataciju da za takav stav nema utemeljenja u zakonima, kao i da u postoje\u0107im prosvetnim propisima nigde ne pi\u0161e da se ne\u0107e pokretati disciplinski postupak koji zna\u010di suspenziju na osnovu anonimne ili individualne \u017ealbe roditelja na rad nastavnika, on prvo ka\u017ee da \u201eovde nije re\u010d o ocenama\u201d. Pravilnik je o ocenjivanju. Bilo \u0161ta \u0161to su u nastavnom procesu u\u010denici do\u017eiveli kao vrstu diskriminacije, nasilja, kr\u0161enja prava, a to zna\u010di postupanja suprotno zakonu, mogu da prijave i u\u010denici i roditelji, i anonimno i pojedina\u010dno, i pod punim imenom i prezimenom ili grupno.<\/p>\n \u2013 Za\u0161to bih se kao nastavnik brinuo da li \u0107e neko da me prijavi ako radim po zakonu? Sva\u010diji rad je podlo\u017ean proveri. Ne mogu da zamislim situaciju da mi se pojavi vi\u0161e od polovine roditelja jednog odeljenja da se \u017eale organizovano, a tek ne mogu da zamislim da vi\u0161e od polovine mojih kolega ka\u017ee da ne radim kako treba. A ako bi se to desilo, morao bih da se zapitam da li sam ja za ovaj posao i za\u0161to ga radim \u2013 ukazuje Marjanovi\u0107.<\/p>\n Tako\u0111e, on nagla\u0161ava da \u010dak i da do\u0111e do zloupotrebe prava roditelja na udru\u017eenu \u017ealbu, nastavnik ne\u0107e ostati sam u borbi, kolege \u0107e, ka\u017ee, stati u njegovu odbranu ukoliko je prigovor roditelja neosnovan, a ako je osnovan, tvrdi \u201ene\u0107e biti klasi\u010dnog ka\u017enjavanja, nego \u0107e se ukazati na propuste u radu i i\u0107i \u0107e se na dodatna usavr\u0161avanja, i u tom slu\u010daju stvarno ne treba niko nikoga da brani, ve\u0107 da se pobolj\u0161a rad\u201d.<\/p>\n \u2013 Poku\u0161ali smo da pobolj\u0161amo prosvetnu praksu. Naravno da univerzalni recept ne postoji. Ovo nije pravilnik koji ne mo\u017ee da se promeni, nego trenutno re\u0161enje i ne vidim razlog za ovoliku kritiku. Ovo je poku\u0161aj da se situacija koja je alarmantna a ti\u010de se ogromnog broja uglavnom anonimnih prijava, prevazi\u0111e. O\u010dekujem da u narednom periodu roditelji nastavnicima budu saradnici a ne oponenti, ali ako to pre\u0111e u drugu krajnost, sigurno \u0107emo reagovati \u2013 ukazuje predsednik USPRS-a.<\/p>\n U spornom \u010dlanu pet, Vesna Vojvodi\u0107 Mitrovi\u0107, kako ka\u017ee, ne vidi poverenje da je nastavnik usmeren na dobrobit deteta i da je obrazovno-vaspitni proces u \u0161koli u najboljem interesu u\u010denika, a definisana procedura je \u201eponi\u017eavaju\u0107a\u201d.<\/p>\n \u2013 Zamislite stru\u010dno ve\u0107e nastavnika matematike gde mo\u017ee biti jedan pravi matemati\u010dar, \u010diji rad na osnovu pritu\u017ebe roditelja procenjuju kolege koje su u \u0161koli zapravo nestru\u010dna zamena za profesore matematike jer ovih nastavnika nema. Zamislite da je \u017ealba opravdana i da se ne reaguje dok isti stav ne iska\u017ee ve\u0107ina roditelja, na \u0161ta to li\u010di. Treba da se reaguje na prvi pomen i slutnju da neko ne radi kako treba, a ne da se \u010deka da se udru\u017ei pola roditelja odeljenja \u2013 negoduje ona.<\/p>\n Da li je ideja da \u0161kola reaguje na svaku pojedina\u010dnu primedbu i da problem re\u0161ava \u0161to pre ili da \u010deka da se udru\u017ei vi\u0161e od polovine roditelja \u0111aka jednog odeljenja?<\/p>\n \u2013 Ideja je da se stavovi roditelja usaglase, odnosno da se ve\u0107ina usaglasi i da se omogu\u0107i procedura i kanal putem koga se prigovori roditelja razmatraju u okviru samih ustanova obrazovanja. Da se uti\u010de na smanjenje pojedina\u010dnih, anonimnih predstavki roditelja i smanji broj predstavki koje su neosnovane i subjektivne.<\/p>\n Odeljenjski stare\u0161ina, po dobijanju dopisa, obave\u0161tava nastavnika za kog postoji primedba, nadle\u017eno stru\u010dno ve\u0107e i direktora. Stru\u010dno ve\u0107e daje mi\u0161ljenje koje dostavlja direktoru. Zna\u010dajno je da se i stru\u010dno ve\u0107e uklju\u010di i da stru\u010dno mi\u0161ljenje. Pravilnik podsti\u010de bolju komunikaciju izme\u0111u u\u010denika, roditelja i nastavnika o ocenama i napretku u\u010denika. Otvoren dijalog mo\u017ee pomo\u0107i u\u010denicima i roditeljima da bolje razumeju o\u010dekivanja i da se aktivno uklju\u010de u podr\u0161ku u\u010denju svoje dece. Precizno utvr\u0111eno postupanje mo\u017ee pomo\u0107i u spre\u010davanju nesporazuma i konflikata izme\u0111u roditelja i nastavnika u vezi sa ocenjivanjem. Jasna pravila mogu smanjiti mogu\u0107nost subjektivnosti ili nepo\u0161tovanja u procesu ocenjivanja, \u0161to mo\u017ee doprineti boljem odnosu izme\u0111u svih u\u010desnika. O\u010dekujemo da \u0107e novi Pravilnik o ocenjivanju unaprediti interakciju izme\u0111u u\u010denika, roditelja, nastavnika i \u0161kolskog osoblja, stvaranjem transparentnog, jasnog i komunikativnog okru\u017eenja za sve uklju\u010dene strane \u2013 razjasnili su za \u201ePolitiku\u201d iz Ministarstva prosvete.<\/p>\n Vesna Vojvodi\u0107 Mitrovi\u0107 pak uverava da bi nadle\u017eni, \u201eda su stvarno hteli da spre\u010de broj prigovora i anonimne primedbe, morali da promene zakon\u201d.<\/p>\n Cilj ovih izmena, po re\u010dima ministarske prosvete Slavice \u0110uki\u0107 Dejanovi\u0107, jeste da se vrati me\u0111usobno poverenje nastavnika i roditelja, a oni koji kritikuju pravilnik, kako je ocenila, nisu dobro razumeli njegov duh i tendenciju. Resorna ministarka je objasnila i da novim pravilnikom nije predvi\u0111ena nikakva sankcija za nastavnika, ve\u0107 podr\u0161ka, i da \u0107e resorno ministarstvo i te kako reagovati ako uo\u010di da postoje indikacije da neko namerno poku\u0161ava da degradira nastavnika.<\/p>\n \u2013 Tih konstrukcija ko druga\u010dije ka\u017ee kleve\u0107e i la\u017ee smo se naslu\u0161ali, mislim da je to samo lo\u0161e odmerena fraza. Ministarstvo prosvete tu ostaje \u010distih ruku dok se mi me\u0111usobno preispitujemo, na osnovu optu\u017ebe roditelja da ne radimo po zakonu, koja nije mala. Duh je da se, kako re\u010de ministarka, zbli\u017eimo a da ministarstvo ostane po strani, iznad i izvan toga. To je kontradikcija \u2013smatra Vesna Vojvodi\u0107 Mitrovi\u0107.<\/p>\n Zbog \u010dega pravila nisu ista i u srednjim \u0161kolama \u2013 Novi Pravilnik o ocenjivanju u osnovnoj \u0161koli mo\u017ee imati pozitivan uticaj na unapre\u0111enje kvaliteta obrazovanja jer \u0107e promovisati pristup ocenjivanju koji je usmeren na u\u010denje i razvoj u\u010denika, umesto samo na evaluaciju rezultata. Ovo mo\u017ee podsta\u0107i nastavnike da koriste razli\u010dite metode i strategije u\u010denja kako bi podr\u017eali razvoj u\u010deni\u010dkih ve\u0161tina i sposobnosti. Ukratko, verujemo da \u0107e novi Pravilnik o ocenjivanju u osnovnoj \u0161koli doprineti unapre\u0111enju kvaliteta obrazovanja kroz navedene izmene \u2013 stav je Ministarstva prosvete.<\/p>\n Problem u nastavi (ne)meri se brojem nezadovoljnih roditelja Po\u010dinje primena novog protokola postupanja \u0161kola u kriznim situacijama Pravilnikom je predvi\u0111eno da \u0161kole imaju Tim za krizne doga\u0111aje, koji je podtim, to jest deo Tima za za\u0161titu od nasilja, kao i program postupanja ustanove u kriznim doga\u0111ajima, koji se izra\u0111uje kao obavezni i sastavni deo programa za\u0161tite od diskriminacije, nasilja, zlostavljanja i zanemarivanja. Kako su nadle\u017eni pojasnili, definisane su krizne situacije koje na direktan ili indirektan na\u010din mogu pogoditi \u0161kolsku zajednicu, koraci postupanja u vreme i nakon kriznog doga\u0111aja, uloga \u010dlanova Tima za krizne situacije, kao i uklju\u010divanje i saradnja sa drugim institucijama i ustanovama iz spolja\u0161nje mre\u017ee za\u0161tite (policija, hitna pomo\u0107, vatrogasci, zdravstveni i socijalni sistemi).<\/p>\n Izvor: Politika<\/p>\n
\nAko je tendencija novih pravila ocenjivanja zajedni\u0161tvo nastavnika i roditelja, pitanje je za\u0161to se \u010dlan pet o kome bruji prosvetna zajednica nije na\u0161ao u pravilniku za srednje \u0161kole nego samo za osnovne. Deo prosvetne zajednice uveren je da je re\u010d o \u201eprobnom balonu\u201d. Iz Ministarstva prosvete obja\u0161njavaju da su \u201eu vidu imali uzrast dece u osnovnim i srednjim \u0161kolama i rukovodili se \u010dinjenicom da u srednjim \u0161kolama postoji direktniji odnos izme\u0111u nastavnika i u\u010denika i da se primedbe re\u0161avaju u neposrednoj komunikaciji\u201d. Isti\u010du i da je Zakonom o osnovnom obrazovanju i vaspitanju, predvi\u0111eno da \u0161kola kroz Program saradnje sa porodicom podsti\u010de i neguje partnerski odnos sa roditeljima, zasnovan na principima me\u0111usobnog razumevanja, po\u0161tovanja i poverenja, a da je predlo\u017eeno re\u0161enje jedan od na\u010dina i kanala za saradnju.<\/p>\n
\nDa se pravilnik o ocenjivanju u osnovnoj \u0161koli stavi van snage u delu koji predvi\u0111a da je za podno\u0161enje prijave protiv nastavnika potrebna saglasnost vi\u0161e od polovine roditelja u\u010denika jednog odeljenja, zahtevao je Nezavisni sindikat prosvetnih radnika Srbije. Njegovi \u010dlanovi isti\u010du da \u201etakav pravilnik destimuli\u0161e roditelje da eventualne probleme re\u0161avaju u komunikaciji s nastavnicima i upu\u0107uje ih na pravljenje grupe za pritisak na nastavno osoblje, \u0161to u praksi zna\u010di mogu\u0107nost organizovane hajke na pojedine nastavnike, dok \u0107e individualni problemi u\u010denika ostati nere\u0161eni\u201d. Objektivno postojanje i veli\u010dinu problema u nastavnom procesu, kako napominju, ne odre\u0111uje broj nezadovoljnih roditelja pa to, zaklju\u010duju, ne mo\u017ee biti kriterijum za pokretanje postupka utvr\u0111ivanja eventualne odgovornosti nastavnika.<\/p>\n
\nPostupanje u kriznim situacijama najzna\u010dajnija je novina u nedavno objavljenom, izmenjenom i dopunjenom Pravilniku o protokolu postupanja u ustanovi u odgovoru na nasilje, zlostavljanje i zanemarivanje, koji danas stupa na snagu. Ovaj propis korigovan je u skladu s izmenama Zakona o osnovama sistema obrazovanja i vaspitanja radi unapre\u0111ivanja koraka koje \u0161kole preduzimaju u oblasti prevencije i za\u0161tite od nasilja, kojima se ja\u010da vaspitna uloga, ali i defini\u0161u procedure reagovanja zaposlenih u kriznim situacijama.<\/p>\n